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我对小组合作的认识

发布日期:2015/3/13 发布时间:16:53:12 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

我对小组合作的认识

— —李新涛

首先非常感谢各位领导和老师给我这次学习的机会,坐在这里发言,我十分汗颜,因为在座的各位都是十分优秀的前辈和同行,我只能把自己一些肤浅的想法抛出来,让各位多多指导。

今天,我的发言和打印稿的内容有些不一样,我着重讲的是小组合作。毋庸讳言,小组合作已经成为目前有效推进新课改,实现有效教学的利器。小组合作不仅可以充分体现学生的主体地位,还可以提高学生的综合素质和学习能力,培养学生的团结协作能力,更能不断提高老师的教学管理能力,更好形成自己的管理风格。

要想实现小组合作,可能要从以下四个方面入手:

一、科学合理的分配小组。小组分好了,事情就成功了一半,所以分组十分关键,在分组时可能可以注意几个问题。

1、分组时不能随意分,分组时应充分考虑小组成员的的成绩、性格、性别、兴趣爱好等,要力求小组组建的最优化。

分组十分关键,这一点,我想结合我班的分组多说两句。先说我们分组方法。我们班总共有50人,当时分为8组,所以,首先我根据学生成绩把学生分成8个层次,成绩处在前八名的学生,暂时为临时组长,其他42名学生分成5个层次,然后让这8名学生依次挑自己的组员。从第1名开始挑,但要求必须要不同层次中分别挑一个。这样一来,小组间的差距就会缩小一些,但仍会有差距。所以高二下学期,我们小组进行调整分组时,我让排在第8的学生开始挑,最后是第1名再挑,这样一来,小组之间差异就更小了。学生参与小组的热情高了,也便于他们公平竞争了。

2、每个小组的人数不易过多,6——8人最为适宜。分组时间不易太早,个人觉得至少要高一上学期过后。师生之间、生生之间都有了互相了解更好。

3、临时组长挑好人之后,班主任可以再根据学生的具体情况进行调整组员,但一定要给学生说出调整的理由。

4、组分好后,组员要公选组长一名。每个实行组长负责制,任课老师也可以自己任命学科组长。

5、小组确定后,各组要自行协商制定“组名、组训、合作公约等”,引导学生树立团队意识。

6、小组的座位形式:可采用面对面坐式,也可采用我们常规坐式。但要把每一个小组的组员,尽可能集中。

二、要注重组长的培养和组员的分工

1、组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者,在合作学习中具有举足轻重的地位。小组长应是本组最认真、最负责、最让大家信服的一个人。老师既要尊重学生的公选,又要根据平时的观察,给小组以合理的指导性建议。在平时班级管理中,班主任要维护和提高组长的公信力,并号召大家向组长学习。有的组长可能适应力很快,但有的就慢些,老师就应该有耐心去培养组长,因为组长的成长关系着一个小组的成长。

2、要给组员进行明确的分工。如负责做记录的;负责查阅资料的;负责与其他组联络、取长补短的;负责收取作业的;负责督查纪律的;负责上课前做检查提示的……这样,做到了人人有事做,事事有人做。让学生在活动中体验到自身的价值,感觉到我能行,我在小组不可缺少。
三、小组的活动和文化建设

1、小组内可定期召开会议。针对最近组内存在的问题及时进行反思,这种会议形式可能会不会很严肃,可以就最近某一个问题,进行交流,达成共识,找到小组进步的方向。如早读背诵弱,组长就可召集大家商讨,寻找解决的方法。

2、组内互助活动。组内各个学生的学科情况不一,小组内可根据自身的情况,适时的结对子、拜师傅。比如,蒋家敏这组,蒋家敏不是组长,但美术很好,她就和组内肖瑶、李雅萍结成对子,给她们布置作业,讲解美术。组内互助活动,个人觉得,要让学生自由结合,老师不能越俎代庖,拉郎配。老师只要抓住时机,适时引导,有些学生就会仿效,慢慢就会形成风气。

3、可以定期举行组内练功比武。可利用板报和橱窗,调动各个小组的积极性。让每一个小组负责一期,每期在符合学校要求的情况,最大化的展示自己小组的特色,形成自己小组的文化,期末进行评比。

四、小组的评价

小组评价,说实话,我真的还没考虑好。小组评价在整个小组合作中的作用是举足轻重的,可以说是维持小组合作,让学生对小组合作充满热情的最重要的办法,在最近的学习中,我看到一些不错的想法和做法,和大家共享。

强化小组团体激励,对小组成员的评价可以把握以下几点:

1、学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于学习过程的评价,要体现不求人人成功,但求人人进步的人文关怀。

2、对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异,侧重于对小组集体的评价;可以和星级评比和各种评先推优相挂钩

3、评价的内容包括小组活动的秩序,组员参与情况,小组展示水平,合作学习效果等方面进行;

4、教师评价与自我评价相结合,注意从以教师评价为主向以自我评价为主逐步过渡,教师要帮助、引导学生分析存在的问题,并寻找改进的办法。另外,我们可以定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动,把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标,使每一位学生树立学习的信心,激励学生不断提高小组合作的水平。

5、小组的六位同学是一个整体,他们休戚相关、荣辱与共。个人表现好,并不会得到肯定,只有整个组都有进步,才会得到表扬。如果一个人犯错,其他小组成员会受到一样的处罚。要让每一个成员都感觉到:“我是很重要的。如果我不努力学习,不积极发言,或考试成绩不好,可能会连累我们小组受到批评”。要让差的同学有一种”不学就会连累人“的心理压力,让基础好的同学也有一种“必须教会他”的责任感。

6、制度建立之制定小组管理方案。可以分门别类的建立小组评价制度。

五、困惑

1、如何让学生对小组保持长久的参与热情

从我们班的实际来看,学生会经历兴奋——平静——疲惫的过程,如何保持参与的热情。

2、很难保证全员参与。不管是在班级管理事务,还是学习中,总会有个别学生思想抛锚,如何让这些学生真正融合小组,共同提高。

3、小组合作是否适合每个班级。班级情况不一,学生学情不一,特点不一,什么样的班级适合小组合作。

小组合作,在刚开始,可能就像“ppt”图片上的树叶,是零星、稀疏的,但我相信,只要持之以恒,这些树叶定可繁育成枝繁叶茂的绿荫。

当然,我的这些认识和想法,都是在不断向各位前辈和同行学习中收获的。我鼓足勇气把这些汇报给各位,还请各位在座的老师不吝赐教,多多指点。谢谢!

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