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营造良好班风,给学习无限动力

发布日期:2015/3/12 发布时间:13:37:09 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

营造良好班风,给学习无限动力

 

   一、 班风建设的目标是什么?

要回答这个问题,我们可以进行一下角色转换。我曾在我们班做过问卷调查,请全体同学写出“你心目中理想中的班集体是怎样的”,得到的答案可以归纳为两方面:

第一、温暖的。班集体就是我的家,班主任是家长也是大姐姐,她能帮助我解决所有的问题;同学之间像兄弟姐妹一样相互友好,较少的出现矛盾,出现矛盾也能够很好的解决;我在班集体中生活的很快乐,有安全感,没有人会欺辱我;当我生病了,或者遇到什么不顺心的事,大家能给我关心和帮助。

第二、使人进步的。我有理想、有目标,希望班集体学习风气好,能够促使我顺利实现目标;我知道我有缺点,希望班主任、班干部和同学能够监督我、帮我改正。

从这些话中我可以坚信同学普遍是上进的。所谓班风建设,就是我们要不断强化这些期望,并使之成为现实。

二、 班级班风的现状是什么?

作为初一的新生,学生从身体到思想都处于从小学到初中的过渡期,学生什么规矩都没有,一切从零开始。学生的心理条件和身体条件决定了初中小孩的特性,爱玩。从学生的平时表现来看,自习课上说话的有,作业不能按时完成的有,抄作业的有,课间追逐打闹的有,不能按时打扫卫生的也有。总结为一句话,就是学生不知道为什么学习,不知道怎么学习。

三、  如何建设良好班风?

(一)重视班级舆论导向作用

从某种程度上讲,班风也就是班级舆论。例如,班级当中有一名同学,学习异常的刻苦。如果班级普遍认为,他是大家学习的榜样,那他就是楷模;如果很多人说他是个书呆子,那他就是被嘲笑的对象。在其它方面也是如此。因此,班主任一定要重视、了解班级舆论,把班级舆论引导到积极、向上的方向上来。

班主任的言行潜移默化的影响着班级同学,所以,抓住一切机会表扬孩子。榜样的作用是无穷的。每一名同学都需要表扬,即使是班级表现最差的同学,也要表扬他某一件小事上的闪光之处。

例如,王子雄同学学习不太好,还因为打架受到过纪律处分,但是在受到处分之后悔改表现非常好。现在语文老师给他布置了一个查字典的小任务,他放在了心上,每天尽职尽责的给大家查生字词,大家看到了眼中,给他了一个“字典小王子”的称号,从此,这个孩子整个的精神状态都变好了,做什么事情更用心了,老师和同学说的话也能听进去了。

我们班的宋梓豪同学,学习成绩不佳,纪律也算是班级里最差的一个,而且还有“话多”的毛病,组长和组员对他的意见很大,都说是不可改造的对象。我觉得他的性格很开朗,很爱笑,电脑管理的也不错。学期末,我在班级里说,期末了,除了学校评奖评优,我们班要自己评奖。凡是对班级有贡献的,无论是哪个方面,都应该得到嘉奖。例如,我们要评一个“最灿烂笑容奖”, 因为大家学习这么累,可是还是要有乐观的情绪。我提议,宋梓豪同学作为候选人之一,因为据我观察,他最爱笑了,这就是对班级的贡献。谁不喜欢看到一张灿烂的笑脸啊?世界上最可憎的,莫过于一张拉长了的脸。班上的同学一致通过,一张奖状改变了一个孩子。从此以后,宋梓豪做什么事情更有激情了,一下课就跑到老师办公室帮老师抱东西,帮课代表发作业。快乐是会传染的,每天我们为什么不过的快乐一点呢?

(二)以学习小组的建设促进班风建设

以“自习课管理”为例,一开始制定了严格的纪律,但是,总有一小部分纪律观念差的同学。班长也按照我的要求试图管理好自习秩序,但这些同学不服从班干部的管理,一开始,我会批评、责骂甚至处分他们,试图用强制手段来约束他们。可是收效甚微,这几名同学依然我行我素。后来,我和他们谈心时,他们说感觉自己好像被班级抛弃了。试想,一个“被班主任抛弃了”的同学,会在意自己影响了班主任的管理吗?一个“被班集体抛弃了”的同学,会在意自己影响了班集体的荣誉和其他同学的利益吗?

所以,一定要建立学习小组并使之发挥作用。我们首先强调“小组”的观念,强调小组目标必须是让每名小组成员实现个人目标,决不允许放弃任何一名成员。我们是一个团队,要共同学习,共同进步。

其次,我们制定详细的组内公约。你想要在这个小组,你就必须遵守小组公约。在这里,是学生对学生的管理,管理是对自制力差的同学进行善意提醒,是在帮助他们克服自身不足,是为了完成小组每名成员共同进步的目标。

现在,再回头比较以上两种教育管理方式,我们会发现,其实在两种方式里,我们要求班干部做的事情是相同的,都是要求他们管理自习纪律。但是,出发点不同,效果也显然不同。显然,“被帮助”比“被管制”更容易被后进同学接受。

优良的班风、学风是无形的,但就像一种有形的模具那样,在同化、塑造着全班学生,引导他们逐渐形成高尚的品格,文明的行为和良好的作风。

(本文作者为郑州106中七年级四班班主任

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